Gêneros Textuais: tipos específicos de textos de qualquer natureza, literários ou não.

Abaixo estão exemplos de gêneros textuais para trabalhar educação infantil.

Embarque na leitura: Apresentação em slides sobre "Gêneros Textuais"

Embarque na leitura: Apresentação em slides sobre "Gêneros Textuais": Feito por : Camila Brum, Liete Almeida, Marcelle Miccas e Mayra Rodrigues. #

Para Refletir...

Todos sabem que um dos problemas que dificultam o trabalho do professor é o excesso de alunos em uma sala de aula. Este deve reconhecer a identidade, as particularidades de seus alunos e também o conhecimento que o mesmo leva para sala de aula. O docente busca essas informações para elaborar seus métodos, além de identificar as dificuldades apresentadas ao longo das aulas e unir aos dados citados para montar seus planejamentos diários.

Visto que o professor é um produtor contínuo onde faz um trabalho diferenciado para atender as necessidades de seus alunos (seu planejamento não será igual ao realizado no ano anterior, até porque as dificuldades são diferentes), venho então levantar uma questão onde desejo que alguém me forneça um dado novo ou até mesmo uma solução.

Onde este professor conseguirá tempo para elaborar um bom trabalho já que dará aula de manhã, à tarde e às vezes até a noite para manter o sustento de sua família?

Nós professores devemos lutar por um salário digno e justo,  já que na sala de aula desempenhamos um trabalho além de professor, mas muitas vezes mãe, pai, psicólogo...

 E podem ter certeza de que fazemos isso com muito prazer, só precisamos ser reconhecidos e receber nosso devido valor social.

A introdução do portfólio eletrônico à nova pedagogia

          

         O Portfólio eletrônico é muito importante para nova pedagogia, tem a finalidade de trazer inovações e auxiliar alunos e professores no desenvolvimento de seu trabalho a fim de buscar novas possibilidades de aprendizado.

         A construção do portfólio estimula o uso das tecnologias, o pensamento crítico e reflexivo para produzir, a autoavaliação e a autonomia para que o aluno possa organizar o que aprendeu e buscar novos objetivos.

Os blogs auxiliam a produção do portfólio, assim todos podem ter acesso ao conteúdo e abrir discussões onde se tem uma troca de informações e a construção de novos conhecimentos. Neste espaço pode-se conhecer a identidade do criador a partir dos recursos, registros e meios utilizados para construção que também estimulam a criatividade.

Na sala de aula o professor propõe discussões, fala sobre textos e passa o conhecimento, os alunos ao produzirem articulam teoria e pratica.

         A avaliação recebe muita atenção pelos pedagogos e é alvo de muitas discussões quanto a sua eficiência.

Abre-se um debate para saber a real finalidade da avaliação, se ela serve para contribuir no aprendizado e desenvolvimento, pois assim sabe-se o que o aluno aprendeu ou uma ameaça, pois irá aprovar ou reprovar e também desencadear um processo de exclusão.

         Por meio do portfólio a avaliação ganha o nome de avaliação formativa onde vai além da visão classificatória e excludente.

         A avaliação formativa é um processo contínuo no período escolar e tem como objetivo informar o que o aluno aprendeu ou não aprendeu, como se desempenha no processo de aprendizagem, quais suas dificuldades e facilidades. Para o professor, este poderá saber os resultados de seu trabalho e como o conteúdo é aproveitado.

O processo pedagógico deve estar articulado com os objetivos. Para inclusão do portfólio eletrônico devem-se respeitar as limitações, como por exemplo, o excesso de alunos em uma turma.

  O portfólio é um espaço onde o aluno tem autonomia para expressar seu conhecimento, desconstruir seu conceito de insegurança e se arriscar a produzir textos. É um espaço de possibilidades onde ele organiza seus pensamentos, supera seus medos quanto aos recursos tecnológicos, sugere novas discussões e o modo de avaliar do professor ganha uma nova visão, pois possibilita que ele identifique o que é preciso para aprender e intervir para obter mais avanços.

A Construção e Desconstrução do discurso

Para produção de um discurso o sujeito deve respeitar as relações de desejo e poder. Ainda neste conceito existe uma vontade de verdade onde é possível estabelecer uma relação entre verdadeiro e o falso a partir do autor deste discurso. A repetição de um discurso pode fazer com que isso se torne uma verdade (para alguns).

Dentro de uma sala de aula, quando não se tem um profissional qualificado para exercício de sua função, pode surgir um discurso quanto aos alunos. Este discurso assume a função de qualificar ou estigmatizar o aluno de acordo com sua capacidade. Alguns professores costumam dizer: “ Este aluno não tem jeito” ou “ Não adianta, esse aí não aprende nada”. Este tipo de discurso surge em uma sala de aula quando um professor não alcança seu objetivo e também não busca inovações e transformações para seu projeto pedagógico.

 O discurso tem seu valor a partir de quem é o seu autor. Se o professor faz um discurso, as pessoas terão uma visão de algo verdadeiro, pois é um profissional da área que o produz.

O sistema educacional é espaço onde os indivíduos têm acesso a muitos discursos, mas tudo pode ser modificável. O discurso pode ser usado como um conhecimento transmitido, onde devemos ir além das condições externas de possibilidades do discurso.

O papel de uma nova geração de pedagogos será desconstruir este discurso pré-definido e proporcionar um novo modelo de educação a fim de atender as mazelas atuais no espaço escolar. A partir de novos conhecimentos e recursos poderemos construir novos discursos com mais informações para compartilhar com a nova geração.

" Todo sistema de educação é uma maneira política de manter ou de modificar a apropriação dos discursos, com os saberes e os poderes que eles trazem consigo."Michel Foucault